Diary Note 30 November 2015

Diary Note 30 November 2015

Diary Note No.11

เนื้อหาที่เรียน         ******* หนูไม่ได้มาเรียนค่ะ
นำการบ้านที่ให้ในสัปดาห์ที่แล้ว มาติดไว้หน้าห้อง

ทำท่าบริหารสมอง

1. นวดไหปลาร้า
2. นวดขมับ
3. นวดหู
4. มือซ้ายหูขวา มือขวาหูซ้าย
5. มือซ้ายแตะจมูก มือขวาจับติ่งหู
6. มือซ้ายจีบ มือขวาแอล
7. นับ 1-10
8. ลูบและทุบ
9. ผสานนิ้วผ่อนคลาย

ความรู้ที่ได้รับ 

• ได้รับความรู้ของท่าบริหารสมอง ถ้าทำทุกวันแล้วจะฉลาดขั้น สมองจะทำงานได้ดี

Diary Note 16 November 2015

Diary Note 16 November 2015

Diary Note No.10

เนื้อหาที่เรียน

ศิลปะสร้างสรรค์

พัฒนาการทางศิลปะ (Lowenfeld and Britain)

ความหมาย

• เป็นเครื่องมือที่ให้เด็กแสดงความรู้สึก ความต้องการออกมาผ่านผลงาน
• การวาด การปั้น การประดิษฐ์ การตัด การฉีก การปะ การพับ

ความสำคัญและประโยชน์ของศิลปะสร้างสรรค์

• เด็กได้แสดงความรู้สึก ความคิด ความสามารถ
• ตอบสนองธรรมชาติและความต้องการของเด็ก
• บำบัดอารมณ์
• ฝึกทักษะการทำงานของอวัยวะต่างๆ
• แสดงให้เห็นถึงพัฒนาการของเด็ก

หลักการจัดประสบการณ์ศิลปะ

• กระบวนการสำคัญกว่าผลงาน
• หลีกเลี่ยงการวาดภาพตามแบบ การระบายสีจากสมุดภาพ
• ชื่นชมม
• เตรียมอุปกรณ์
• ศิลปะสำคัญเช่นเดียวกับการเขียนอ่าน
• หลีกเลี่ยงคำถาม "กำลังทำอะไร" หรือ "เดาสิ่งที่เด็กทำ"

กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

• กิจกรรมสี
• การปั้น
• การตัดปะ
• การพับ 
• การประดิษฐ์

ความรู้ที่ได้รับ

• ได้รับความรู้เกี่ยวกับพัฒนาการทางศิลปะของเด็กว่ามีกี่ขั้น แต่ละขั้นนั้นเป็นอย่างไร ได้รู้ถึงหลักการจัดประสบการณ์ศิลปะ และกิจกรรมต่าง ๆ

ประเมินเพือนร่วมห้อง

• เพื่อนมีความตั้งใจเรียน เข้าเรียนตรงต่อเวลา

ประเมินอาจารย์

• อาจารย์มีตัวอย่างอธิบายให้นักศึกษาเข้าใจตลอดเวลา
•  มีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย 
• มีการนำเทคโนโลยีสมัยใหม่เข้ามาใช้
• น้ำเสียอ่อนโยน

Diary Note 9 November 2015

Diary Note 9 November 2015

Diary Note No.9

เนื้อหาที่เรียน

สอบเขียนกระดาน โดยกลุ่มเรามีเนื้อหาดังนี้

นิทานเรื่อง โรงเรียนของฉัน

ผู้แต่ง  คุณครูและเด็กๆอนุบาล 3

     โรงเรียนของเราน่าอยู่

     ที่โรงเรียนมีคุณครูใจดี

มีเพื่อนๆมากมายที่โรงเรียน

หนูชอบไปวิ่งเล่นในโรงเรียน

พวกเราทุกคนชอบไปโรงเรียน

ขั้นนำ ร้องเพลงโรงเรียนของเราน่าอยู่

แบ่งกลุ่ม 5-6 คน ทำกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

     กลุ่มเราได้หน่วย ต้นไม้

ขั้นนำ

• ให้เด็กหาบริเวณพื้นที่เฉพาะตัว
• ให้เด็กเคลื่อนไหวตามจังหวะ เมื่อได้ยินสัญญาณหยุดให้หยุดทันที

ขั้นกิจกรรมสัมพันธ์เนื้อหา

• จากนั้นให้เด็กเคลื่อนไหวตามจังหวะ พร้อมปฏิบัติตามคำสั่งดังนี้
       - แบ่งกลุ่ม 2 คน ให้เด็กสมมติตัวเองเป็นต้นไม้ มีลำต้น และกิ่ง
       - แบ่งกลุ่ม 5 คน ให้เด็กสมมติตัวเองเป็นต้นไม้ มีลำต้น กิ่ง และ ใบ
       - แบ่งกลุ่ม 8 คน ให้เด็กสมมติตัวเองเป็นป่าขนาดใหญ่

ขั้นกิจกรรมพักคลายกล้ามเนื้อ

• ให้เด็กหาบริเวณพื้นที่เฉพาะตัว นั่งหรือนอนในท่าที่ผ่อนคลายกล้ามเนื้ออย่างอิสระ 

ความรู้ที่ได้รับ

• ได้รับความรู้ในเรื่องของการสอนกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ การสอนและการเขียนกระดานหน้าห้องเรียนว่าควรทำอย่างไร

ประเมินเพื่อนร่วมห้อง

• เพื่อนทุกคนมีความตั้งใจเรียน มีส่วนร่วมกับการทำกิจกรรมเป็นอย่างดี เข้าเรียนตรงเวลา

ประเมินอาจารย์

• อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา 
• มีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย 
• อาจารย์เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ทำกิจกรรมอย่างเต็มที่

Diary Note 2 November 2015

Diary Note 2 November 2015

Diary Note No.8

เนื้อหาที่เรียน

ร้องเพลงใหม่ Where is Thumbkin?

Where is Thumbkin?

Where is Thumbkin?

Here I am! Here I am!

*How are you today, sir?

Very well, I thank you

Run away. Run away.

Where is Pointer?

Where is Pointer?

Here I am! Here I am!

(*)

Where is Middleman?

Where is Middleman?

Here I am! Here I am!

(*)

Where is Ringman?

Where is Ringman?

Here I am! Here I am!

(*)

Where is Pinkie?

Where is Pinkie?

Here I am! Here I am!

(*)

แบ่งกลุ่มฝึกเขียนกระดาน

คิดเรื่องที่จะใช้สอบสอนในสัปดาห์หน้า

ความรู้ที่ได้รับ

• ได้รับความรู้ในเรื่องของการแต่งนิทาน การเขียนกระดานว่าควรเขียนอย่างไร
• ได้ร้องเพลงWhere is Thumbkin?

ประเมินเพื่อนร่วมห้อง

• เพื่อนมีส่วนร่วมและมีความตั้งใจทำกิจกรรมกันเป็นอย่างดี 

ประเมินอาจารย์

• อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา 
• มีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย 
• อาจารย์เปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมต่าง ๆ 

Diary Note 26 October 2015

Diary Note 26 October 2015

Diary Note No.7

เนื้อหาที่เรียน    ******ไม่ได้มารียนค่ะ

อาจารย์แจกสีให้แก่นักศึกษาคนล่ะ 1 กล่อง

กิจกรรมประดิษฐ์ไม้กายสิทธิ์

รวมไม้กายสิทธิ์ของเพื่อน ๆ ทั้งห้อง

 

ความรู้ที่ได้รับ

• ได้รับความรู้ในเรื่องของการทำไม้กายสิทธิ์

 

Diary Note 19 October 2015

Diary Note 19 October 2015

Diary Note No.6

เนื้อหาที่เรียน

กิจกรรมฟังเสียงเครื่องดนตรี

1. ไวโอลิน
2. แซ็กโซโฟน
3. เม้าท์ออกแกน
4. ฉาบ
5. ทอมโบน
6. กีต้าร์
7. ..
8. เปียโน
9. แตร
10. ฟรุ๊ต
11. นิ้งหน่อง
12. ทรัมเป็ต
13. กลองชุด
14. เชลโล
15. ปี่สก็อต

กิจกรรมฟังเสียงสัตว์

1. สุนัข
2. แมว
3. หมู
4. วัว
5. ไก่ตัวผู้
6. ม้า
7. ไก่ตัวเมีย
8. ลา
9. แพะ
10. เป็ด
11. นก

กิจกรรมส่งสาร

แรดอย่างสงบ ตบเมื่อจำเป็น ตอแหลอย่างเยือกเย็น เพราะเราเป็นไฮโซ

กิจกรรมส่งสารโดยแบ่งกลุ่ม 5 คน

กิจกรรมแต่งคำคล้องจอง

อะไรเอ๋ยรูปร่างเล็ก  ไม่ถูกสเป็คกับแมวตัวใหญ่

ส่งเสียงจี๊ดๆมีอยู่ทั่วไป  สีดำนั้นไซร้ลองทายดู

 เฉลย หนู

อะไรเอ๋ยมีหลายขนาด  เจ้าหนูชอบพลาดโดนจับกิน

เมื่อเป็นปลาทูมันทำหน้าฟฟิน  เหมียวเหมียวจะกินลองทายดู

เฉลย แมว

 ความรู้ที่ได้รับ

• ได้รับความรู้ในการแต่งคำคล้องจอง เทคนิคในการแต่งคำคล้องจอง

 ประเมินเพื่อนร่วมห้อง

• เพื่อนมีความตั้งใจเรียนและตั้งใจทำกิจกรรม เข้าห้องเรียนตรงเวลา มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทุกกิจกรรม

 ประเมินอาจารย์ 

• อาจารย์มีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย 
• อาตารย์ให้เด็กได้มีส่วนในการทำกิจกรรมต่าง ๆ เปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นและแสดงความคิดสร้างสรรค์อย่างเต็มที่ 
• อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา 
• แต่งกายสุภาพเรียบร้อย เหมาะสมแก่การเป็นตัวอย่างแก่นักศึกษา                                            

Diary Note 5 October 2015

Diary Note 5 October 2015

Diary Note No.5

เนื้อหาที่เรียน

กิจกรรมนักมายากลระดับโลก

1. หลังเวทีกำลังขึ้นแสดงโชว์มีความรู้สึกอย่างไร
2. ออกไปโชวแล้วแต่ขณะเล่นเรียนผู้ชมขึ้นมาเล่นจะเลือกใคร
3. โดยเพื่อนจับผิดได้จะกระซิบว่า
4. หลังจากแสดงเสร็จนึกย้องกลับไปแล้วรู้สึกอย่างไร

เฉลยกิจกรรมนักมายากลระดับโลก

1. รู้สึกอย่างไรเมื่อโกหกคนอื่น
2. คนที่โดนหลอกง่าย
3. โกหกแล้วโดนจับได้
4. ความรู้สึกที่ได้โกหก

การเล่นเพื่อสิ่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

การเล่น

• กระบวนการเรียนรู้ และประสบการณ์ที่เด็กได้รับ
• ทำให้เด็กเกิดความสนุกสนานเพลินเพลิน ผ่อนคลาย

• ปรับตัวให้เข้ากับเพื่อนและสิ่งแวดล้อม                                                                                         

แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับการเล่น  

Piaget 

     กล่าวถึงพัฒนกาารเล่นของเด็กมี 3 ขั้นดังนี้

1. ขั้นการเล่นโดยใช้ประสาทสัมผัส (Sensorimotor Play) เช่น การหยิบจับ สำรวจ ซึ่งจะยตุลงเมื่อเด็ก 2 ขวบ
2. ขั้นการเล่นสร้างสรรค์ (Constructive Play) อายุ 1ปีครึ่ง-2ปี การเล่นไม่มีขอบเขต เล่นด้วยความพอใจมากกว่าคำนึงถึงความเป็นจริง จะยึดตัวเองเป็นศูนย์กลาง เล่นคนเดียวต่างคนต่างเล่น

• ขั้นการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ (Symbolic Play) อายุ 2 ขวบขึ้นไป สามารถพัฒนาการเต็มที่เมื่ออายุ 3-4 ขวบ เกิดขึ้นเมื่อเด็กสามารถจำและสมมติสิ่งของเครื่องเล่นต่าง ๆ ที่ไม่มีอยู่ที่นั่น ลักษณะการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ที่นับว่าเป็นพัฒนาการสูงสุดคือการเล่นบทบาทสมมติ                                                                                                                                                      

 ประเภทของเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสร้างสรรค์

• การเล่นกลางแจ้ง
• การเล่นในร่ม

 การเล่นในร่ม   

• การเล่นตามมุมประสบการณ์
• การเล่นสรรค์สร้าง      

 การเล่นสรรค์สร้าง

•  การเล่นที่ให้โอกาสเด็กคิดค้นวิธีเล่นอย่างอิสระ และเล่นได้หลายวิธี
• ใช้ความคิดพลิกแพลงวิธีเล่นให้แตกต่างไปจากเดิม
• เด็กเกิดความรู้ความเข้าใจด้วยตนเอง

องค์ประกอบของการเล่นสรรค์สร้าง

1.  สภาวะการเรียนรู้
2.  พัฒนาการของการรู้คิด
3. กระบวนการเรียนและกระบวนการสอน

กระบวนการจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนรู้

• เปลี่ยนแปลงโดยไม่ต้องสับเปลี่ยน
• การเรียนรู้เกี่ยวกับตรงเวลา
• การจำแนกอย่างมีเหตุผล

 หลักการจัดกิจกรรมการเล่นสรรค์สร้าง    

• ศึกษาสภาพของเด็กและกำหนดขอบข่ายความสามารถของเด็ก
• ศึกษาสภาพแวดล้อม จัดเตรียมสื่อและกิจกรรมให้เหมาะสม
• มีส่วนร่วมกับเด็กในจังหวะเวลาที่เหมาะสม

มีการสรุปท้ายกิจกรรม

รูปแบบการสอนแบบ STEM

• S = Science
• T = Tecnology
• E = Engineering
• M = Mathematics 

 กิจกรรมนักออกแบบอาคาร โดยแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน

อุปกรณ์

1. ดินน้ำมัน
2. ไม้จิ้มฟัน

 ความสูงที่ทำได้ 

• ครั้งที่ 1 29 เซนติเมตร
• ครั้งที่ 2 47 เซนติเมตร
• ครั้งที่ 3 48 เซนติเมตร

 กิจกรรมเรือน้อยบรรทุกของ

อุปกรณ์ 

1. กระดาษ 1 แผ่น
2. ไม้เสียบลูกชิ้น 4 ไม้

 ความรู้ที่ได้รับ

• ได้รับความรู้เกี่ยวกับการเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ว่ามีการเล่นแบบใดบ้าง เพียเจต์ได้แบ่งพัฒนาการเล่นเล่นได้เป็นกี่แบบ ได้รู้ถึงองค์ประกอบ กระบวนการจัดประสบการเพื่อการเรียนรู้ และหลักการจัดกิจกรรมการเล่นสรรค์สร้าง

 ประเมินเพื่อนร่วมห้อง

• โดยรวมเพื่อนมีความตั้งใจทำกิจกรรมเป็นอย่างดี แต่งกายเรียบร้อย สนุกกับการทำกิจกรรม

 ประเมินอาจารย์ 

• อาจารย์มีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย
• อาจารย์มีน้ำเสียที่อ่อนโยน
• อาจารย์สอนเข้าใจง่าย